读《彼岸的教育》有感

裘锦秋实验学校    吕敏

“好的教育永远是好的教育，它不会因考试而发生改变，也不会在考试中败下阵来。”

这是我看了《彼岸的教育》后印象颇为深刻的一句话。对于这个观点，我一直深有同感，准确地说，是不会在人生之路上败下阵来。

“从幼儿园到高三的教师都擅长表扬学生取得好成绩，却很少表扬学生好的行为。但事实上，孩子们不仅需要得到成绩的表扬，也需要得到行为的表扬，而一味的责备不会收到任何效果。”

“一味责备学生，从长远来看对改善学生的行为无济于事。”

这些真的是在描述我们的教育现状，给予我们教育者实在的忠告，一语惊醒梦中人啊！我们这样明确地想清楚过这个问题吗？为什么我们没有对这样简单的道理进行思考和研究呢？

那么，对于不规矩的学生，给我们的四大要领是：

1、总是用最清晰的语言发出指令；

2、寻找你希望看到的行为，而非你不希望看到的行为；

3、当学生按要求做时，不断地给予肯定；

4、根据实际情况改变反馈的频率，在一堂课或新活动的开始，给予较多的正面反馈。

关于这一点，我作为一个新的大队辅导员来说是很值得学习的，因为经常要组织一些活动，学生一多，就需要保持专注安静，此时必须清晰地告诉学生现在在干什么，要达到什么目标；寻找学生中暂时表现好一点的例子，及时肯定；在活动地过程中，更要及时捕捉到学生好的信息，不断表扬强化；正面反馈要比较难多些。

在今年的大队辅导员培训班中，我们做了一个很有趣的游戏——撕纸。给我们上课的是少先队的名师袁莉老师。其实这个游戏出自卡内基之手。袁老师发给每位学员一张白纸，然后说：“请大家对折——撕去一个角——再对折，撕去一个角——再对折，撕去一个角——最后打开。”此时我们发现每个人打开后的图形是五花八门。袁老师开口了，你们看，每个人的图案都不一样，也不可能一样，因为责任在我！此时我们恍然大悟，接着袁老师又说，作为老师的表达一定要明确，特别是作为辅导员，你要组织各项工作，一定要将每个环节和细节一一表述清楚，像刚才，我既没有说是横折还是竖折，也没有说怎么撕，撕多少，大家当然就会茫然。

她是名师，很多是在组织活动的实践中自己摸索出来的经验。这样的经验，我们如果动脑子，一定是可以掌握的，可以成功运用的，可惜的是，我们很少思考。

现在，很多老师觉得心理现状是不容乐观，其实调整好心态是很重要的，在我辅导员的工作中，我是始终遵循一种换位思考的方法来调解自己“假如我是他，我需要……”“如果我是他，我不希望……”“如果我是他，我的做法是……”“我是以他的期待方式对待他吗……”通过这样的换位思考，改变自己心情,保持一颗平常心和进取心“不以物喜，不以己悲”，这样很多事情和难题就会迎刃而解。

最后引用一句话来结束我的感想：“师者，似鼠标，点击创思；如键盘，敲打灵感；接收吧，共享喜悦。”