温馨师爱润心田 教师的工作对象是学生，爱是教育的基础，热爱学生是教师做好教育工作的前提和起点。教师要做后进生的教育工作，首先就要深入了解学生，关爱学生，尊重学生。后进生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，是教育的主体，不是批评的接收器。教育应该围绕这个主体，满足主体的正当需要，才能触动主体的心灵，唤起主体的共鸣，激发他们内心深处的矛盾转化，使他们由“要我改”转为“我要改”。 一、感情倾注，召唤心灵回归 后进生往往生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中。游离于集体的后进生，由于缺乏应有的热爱、尊重和信任而逐步形成“自卑—厌学—拒教”的心理状态。但任何一个后进生都有一种归属的心理需求，都渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能够融入集体之中。如果我们满足了他们的这种需求，让他们感到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。 为此，教师必须改善集体环境，主动亲近后进生，少点指责，多点鼓励；少点埋怨，多点理解；少点冷漠，多点关心；少点否定，多点肯定；拉近师生距离，融洽师生关系，建立友情，使后进生感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊、自爱、自强。这样，后进生就会渐渐地向班主任打开心灵之门，转化他们也就水到渠成了。 比如我们班上的后进生武行龙，他无心向学，调皮捣蛋，经常违反课堂纪律。在家里他是父母的掌上明珠，平时，要风得风，要雨得雨，久而久之，他就养成了懒散、刁蛮的坏习惯。上学迟到、违反纪律，很少做作业，学习成绩极差。整天游游荡荡。我问他为何不能安心学习。他说：“你们都不欢迎我！”这意味着他被集体排斥了，但又不难看出他渴望回到集体之中。于是我主动接近他，并与科任教师“通气”，共同关心他，逐步使他改变了看法，意识到老师们都爱他，班集体欢迎他。自此，他严于律己，奋发向上。终于融化，他回归集体，可以说是心灵的真正回归。 二、运用“共生效应”，提高转化效果 一株植物单独生长时，容易失去生机而枯萎，而当众多植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。这是自然界中常见的现象，但也充分显示了学生对教师的情结。当个别谈话时，有位后进生告诉我，他恨某位教师的原因是这样一件事：一次，他和一位成绩好的同学在教室玩，那位同学不慎把玻璃打破了，他在帮助捡碎玻璃时，教师在门口出现了，不问青红皂白，就把他训斥了一顿，他想解释，却被狠狠骂了一顿。这样，学生怎会信服这位老师呢？不信服又怎么能教育呢？教师应该首先耐心地问明情况，再做出公正、公平的处理。只有这样，学生才能跟老师建立感情，有了感情，学生才能接受教师的教诲。所以教师公正地处事，才能有效地向学生进行正确的教育，才能转化后进生。否则，连优生也不喜欢这样的专横武断老师。 三、细心观察，发现闪光点 后进生基础差，信心不足，对他们的教育，要因势利导，发掘他们身上的“闪光点”。如后进生郭炳，他“喜爱画公仔”，“爱好写字”，于是班会课上，我有意把他作样本，表扬了他画的画是班中最好的，字写得最端正。要求大家向他学习，同时鼓励他争取机会参加市举办的书画比赛。他开心得连连把书包里的“杰作”一幅一幅翻出来，和大家一起欣赏。看到他高兴的样子，我来个急转弯，给他一个小小的提示：“郭炳同学，要是其他功课也像美术那样棒就更好了。”这一表扬，竟成了他追求上进的转折点。从此，他每有一点进步，我都会抓住机会表扬鼓励他。渐渐地，他终于从一个调皮捣蛋的学生变成了一名好学生。 四、找准突破口，给予爱心信心和耐心 欲转化后进生首先要有爱心。后进生的成因大多是因为他们缺乏爱或没有感受到真正的爱。因此，对后进生的教育绝不能以“笨蛋”，“傻瓜”等有失教师道德的语言辱骂或歧视他们，而是要以慈母般的爱去激励和感化他们，使他们感受到老师的爱，从而乐于接受教育。 其次，教师要有信心。信心是成功的资本，教师必须坚持唯物辩证法，用发展的眼光看待后进生，克服对后进生的偏见。“朽木”可雕，对后进生要寄予希望，坚信他们在一定条件下是可以转化的。为此，教师要从增强自信心出发，做到“避其所短，扬其所长”，抓住时机，给予机会，激发其上进心。 最后，教师要有耐心。“冰冻三尺，非一日之寒”。转化一个后进生，需要一个循序渐进的过程，并非一两日之功所能奏效的。后进生想上进而意志不够坚定，想进步有时又不能严格要求自己和克服自己，因而进步不快与容易反复，老师要以高度的热情，坚持不懈地对他们做耐心细致的工作。学生陈琦在第一学期有小偷小摸的现象，后来经过教育，他改正了，表现很好，同学们选他当组长。但到第二学期，他又旧“病”复发，偷了同学的五元钱，被同学发现后，七嘴八舌地说了他的不足，结果他不服气，还和同学吵起架来。我得知后，找他谈话，他还是不肯承认错误。我没有就此放弃，《诚实的孩子》去教育他，鼓励他要做一个诚实的好孩子，他终于提高了思想觉悟，主动找老师及同学承认了错误。原来他家庭经济状况不好，偷同学的钱是用来买学习文具的。后来，我悄悄地组织同学们凑钱为他买了一些学习用品，他感动得流下了眼泪，并痛改前非，以后他再也没有发生过小偷的事情了。 在教育工作实践中，我深深地体会到，关爱学生是教师的天职，师爱是师生心灵沟通的桥梁，是转化后进生的法宝。教师的爱融化在学习和日常生活中，化为一股暖流，温暖学生的心灵，让他们茁壮地成长起来。 邬海蓉