多一些掌声 对一点温馨 ――――――创建温馨教室 “温馨”一词，从字典中找到的答案是温和芬芳。可见，创建温馨教室的最终目的就是要使学生在班集体中生活和学习中能感受到一种如家庭般的温暖。温馨教室所追求的温馨的教育坏境，会使班级呈现出积极进取、真诚关爱、宽松和谐、团结合作的氛围，这种氛围会直接影响学生的情绪情感，影响学生的思想观念和行为方式，会对学生的成长起着积极的作用。 温馨教室，应该让每个学生都有被认同、被肯定的感受。为自己是班级的一分子而骄傲。现在的学生不善于、不习惯甚至不知道如何去发现他人的闪光点，眼里只看见别人的不足，喜欢对别人挑毛拣刺，却从不反思自我。针对这个现状，在创建温馨教室的过程中，我尽可能利用上课的一切有利契机，营造一个善于发现、积极进取的氛围。让教室多一些掌声，多一点温馨。 1、让每一个学生都有获得表扬的机会。 在一个集体中，教师更应该关注“困难”学生，要抓住每一个有利的时机让他们获得掌声。提起小李，同学们往往表现出不屑一顾的表情，也难怪，他经常上课不认真听讲、作业也不能按时完成，成绩也是不尽如人意。其实，每个人的身上都有闪光点，都有值得被夸奖的地方。如何让他也有被认同的感觉呢？一次放学后，小李因作业问题被我留下来补课，正逢值日生劳动。等补习完，我再次来到教室，这时已经四点半左右，教室里只有小李一个人默默地拿着扫帚还在扫着。我很惊诧“怎么你还不走”“值日生的同学呢？”平日里说话就结结巴巴的他紧张起来，生怕老师又责怪他，轻声轻气地说到“他们去参加兴趣班了，我看教室还有些脏，就又扫了”多么朴实的话语，多么善意地举动，却从不经意间看出了一个后进生热爱集体的情感的流露。第二天课上我把他的这次善意的举动进行了发扬表彰，所有的同学都鼓起掌来向他们表示感谢，掌声很长很响，充满了真挚的情感。 心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、学习中，后进生有进步的，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬。纪律有进步的后进生，更应该表扬……我们还可以举行一些后进生也能得到奖的竞赛，使后进生也得到表扬。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。融入温馨的班级，融入温馨的大家庭。 2、构建和谐的师生关系，激发学生自我教育。 也许是基于对教师的尊敬、也许是基于教师的权威，学生们在做错事情的时候往往遮遮掩掩，被老师发现了，要么是死不承认、要么是一碰就哭。 著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。在一个温馨的集体中，应该创造一种和谐的氛围，让学生能够勇于进行自我教育。让每个学生真正从心里感到集体是温暖的。心理研究证明：人的友谊的深浅，感情好坏，对交流思想有极其重要的影响。本学期我在班级中设立了谈心本，每天和学生进行感情上的交流与疏通。当学生有了进步，老师在谈心本上给他以话语的赞美，送上一个开心的笑脸。当学生遇到困难，向你求助，我会给予他方法的指导和战胜困难的勇气。当学生无意间犯了错误，我会在谈心本上给他留下一些相关的警示和人生的启示，给学生自我管理和自我教育的自由空间，这样才能引导学生改正缺点，良好的班风在这之中得到巩固。谈心本成了学生与老师之间的情感桥梁有悲伤又欢乐，有倾诉有宣泄，通过这些方式我们相互交流思想和学习情况，彼此的心拉近了，学生的心里话都愿意向我倾诉，师生之间的隔阂少了，关系也日趋融洽。只有充分理解学生，关心、爱护学生，消除师生心理上存在的隔阂，多为学生着想，耐心解决他们学习上的困难，做学生的良师益友，才能和学生建立亲密融洽的关系。 营造温馨教室，就是增强班级的凝聚力，体现师生和谐、生生和谐，创建温馨教 室应当体现以学生发展为本，同时能使每一个学生能够感到学习生活的快乐，每一个人都能在班集体的建设中发挥自己的潜能、发挥自己的创造，成为这个班级真正的主人。 张兰欣