创建温馨教室，共建和谐校园
“温馨教室”是指师生共同营造的、能满足师生合理需求的、有利于健康人格发展的教育环境。
我们中队的创建口号是：营造温馨教室，成为快乐中队，争创和谐校园
创设温馨教室硬环境
（一）积极做到“四化”——净化、美化、绿化、童化。
1、建立中队值日轮岗制，人人有岗位，为保持教室的整洁出力。
充分利用十分钟劳动和放学后的值日生工作，鼓励学生为班级集体的整洁干净出力。做到学生劳动有明确岗位，有专人负责，有评价，有反馈。做到教室环境整洁，东西摆放有序。
2、充分利用各种宣传阵地，激励学生奋发向上。
利用教室里的“学习园地”、“争章园地”“拼音角”“卫生角”和黑板报的作用，从学生生活学习过程中汲取有效信息，将他们的成长足迹一一展示出来。
“学习园地”展示的内容可以丰富多彩些，只要是来自于学生生活实际的，能展现他们各方面进步成果的都可以。
“争章园地”突显儿童化、趣味化，必须在“争章角”里能体现学生获得的成绩，感受到进步的足迹。能看到自己和伙伴的进步，得到身心的愉悦，同时也能找到自己与伙伴的差距，可以及时追赶。
创设温馨教室软环境
创温馨教室应当从基础做起，从建立一个温馨教室，成为一个快乐中队开始。“温馨教室”是指一种民主，温馨，和谐，高品位特点的育人环境，不仅仅是温馨，舒适的硬环境（班级布置）建设，更主要的是温馨，和谐的软环境（师生关系，班级文化等）建设。目的是营造一个载体，为学生心理和人格的健康成长，教师生涯的发展创造一个和谐氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。
（一）处理好四对“关系”。
1、让温馨驻进班集体建设——处理好“温馨教室”建设与班集体建设、班级文化建设、快乐中队建设的关系。
（1）制定班级奋斗目标，强调班干部队伍作用，在有设想，有目标的基础上，以班干部为龙头，带动全体队员共同进步。
（2）建立良好的学习风气，在班级中形成“你追我赶比高低，你我携手共前进。”的学习氛围，加强良好的班级文化建设。
（3）强调“快乐”，学得快乐，玩得快乐，交往得快乐，管理得快乐……要求学生在快乐生活中寻找生活中的快乐。
2、让温馨驻进“两纲”——处理好“温馨教室”建设与“两纲”的关系。
（1）教育学生学会热爱自己的生命，同时也要学会欣赏和热爱别人，要学会从别人身上看到他人的长处和优点。
（2）设立“每周一星”的评选，对一周内表现突出的，进步很大的学生给予及时表彰，并请他们带一张照片，张贴在教室内，成为全班学生学习的榜样。
（3）结合改革开放30周年，落实黄浦区《迎世博600天行动计划》，积极开展“精彩世博，文明先行”道德教育活动。
（4）在班级开展“小手牵大手，文明手拉手”活动，找出身边的不文明的陋习，增强社会责任感，进一步深化民族精神教育。
3、让温馨驻进课堂——处理好“温馨教室”建设与教学的关系。
（1）根据学生的实际情况，为每一位学生设立学生发展的阶梯目标。尽可能地多看学生的进步，多鼓励，多帮助，多指导。
（2）对学生的作业布置也可以根据学生的实际情况，分为短时作业和长时作业，教师在对学生作业批改时，以积极鼓励的语言为指导，要看到学生的进步和长进。
（3）课堂上要注重调动学生的学习情绪，使活跃宽松的教学氛围，简明易懂的教学过程贯穿课堂始终，并以各种形式奖励好学多思的学生。
（4）教育学生应用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱。尊重教师，见到老师主动问早、问好，形成良好的尊师氛围；同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步，共同成长。
4、让温馨驻进校园——处理好“温馨教室”建设与构建“和谐校园”的关系。
（1）教育学生明确班级是小家，学校是大家的观念，在班集体中建立起来的温馨带到校园中，随着年级的升高，还要成为小弟弟小妹妹的榜样。
（2）利用每日的十分钟劳动时间，教育学生将校园看成自己的班级、自己的家，为校园环境的整洁做出贡献。平时在校园里，也要注意保持校园环境整洁。
（二）整合教师资源，挖掘学生潜力，为全面提高学生素质创设温馨环境。
1、建设“温馨教室”的班级人际环境。
（1）教师不能用有色眼镜看待任何一名同学，并教育学生用学习的态度向榜样同学靠拢，用帮助的方式向后进同学伸出援手，做到真诚互助。
（2）教育学生学会真心交往和坦诚沟通，教师要经常与各种同学谈心，保证每天能与每位同学至少说一句话，了解学生的苦闷烦恼，快乐收获。
（3）教师在处理学生问题时应该热情、真诚、公正，不偏袒，讲究实效。
（4）教师在学生面前应处于一种非权势的状态，体现出和蔼可亲的一面，师生之间积极相待，交流和谐；
2、建设“温馨教室”的课堂教学环境。
（1）面对学生：给学生的微笑和鼓励多一点。
（2）学习指导：培养能力、发展智力的要求具体一点。
（3）课堂教学：让学生表现和施展才能的面广一点。
（4）发展个性：让学生灵活支配的时间有一点。
3、建设“温馨教室”的自身心理环境。
（1）建立中队“心之桥”，在中队辅导员和中队队员之间建立有渠道说心里话的方式，形成了解——帮助——进步——收获——感悟的过程。
（2）帮助学生调整自身最佳心理状态，乐观开朗地面对一切，做到“不以物喜，不以己悲”的达观态度。
（3）在和谐的师生关系下，从心理健康教育入手，学会关爱、理解、宽容所有学生。
4、建设“温馨教室”的教室物质环境。
孔艳华
2008-11-20
