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语文教学案例
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发布时间：2009-03-09 来源： |
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<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 44.15pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: center; mso-pagination: widow-orphan; mso-char-indent-count: 2.0" align=center><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN style="FONT-SIZE: 22pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">语文教学案例</SPAN></B><B style="mso-bidi-font-weight: normal"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 22pt; LINE-HEIGHT: 150%; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体"><?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></SPAN></B></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 30pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: center; mso-pagination: widow-orphan; mso-char-indent-count: 2.0" align=center><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 15pt; LINE-HEIGHT: 150%; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体"><o:p> </o:p></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-pagination: widow-orphan; mso-char-indent-count: 2.0" align=left><FONT size=3><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">《语文课程标准》指出：</SPAN><SPAN lang=EN-US style="mso-font-kerning: 0pt">“</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。</SPAN><SPAN lang=EN-US style="mso-font-kerning: 0pt">”</SPAN><SPAN lang=EN-US style="mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体"> </SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">因此培养学生自主学习的能力和合作能力极为重要。</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体"><o:p></o:p></SPAN></FONT></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LAYOUT-GRID-MODE: char; TEXT-INDENT: 31.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-pagination: widow-orphan" align=left><FONT size=3><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体">《悉尼歌剧院》是一篇介绍著名建筑澳大利亚悉尼歌剧院的课文，</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">这个阶段要求学生在能通顺朗读课文的基础上理解重点词句的意思。属于读课文理解词句的单元。</SPAN><SPAN lang=EN-US style="mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: Arial"><o:p></o:p></SPAN></FONT></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 150%"><FONT size=3><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">虽然进入了三年级，有的学生已经具备了一定的感悟能力，但是如何正确地将想法组织成合理通顺的语句表达出来还是需要教师进行指导。正因为如此，我在教学中对课文的重点、难点做到心中有数。</SPAN><SPAN lang=EN-US style="mso-bidi-font-family: 宋体"><o:p></o:p></SPAN></FONT></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0"><FONT size=3><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">课文开头两节采用和读者对话的形式，读来亲切自然。第三小节介绍了悉尼歌剧院独特、美丽的外形，第四节则介绍了内部结构科学、设备讲究。三、四两节是教学的重点。</SPAN><SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">教学中我做了如下安排：<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></FONT></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt 24pt; TEXT-INDENT: -24pt; LINE-HEIGHT: 150%; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 24.0pt"><FONT size=3><SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体"><SPAN style="mso-list: Ignore">一、</SPAN></SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体">有针对性地进行识字教学<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></FONT></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 150%; mso-layout-grid-align: none"><FONT size=3><SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ZH-CN">三年级的学生在识字上有了一定的自主能力，</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体">识字教学应变以往的“面面俱到”为“画龙点睛”。</SPAN><SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ZH-CN">因此，部分简单的生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形复杂、字义较难理解的生字教师可以单独加以指导。</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体">如“雄、监”，使学生从字形字音字义上真正了解这个字。</SPAN><SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ZH-CN">这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。</SPAN><SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ZH-CN"><o:p></o:p></SPAN></FONT></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 150%"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体"><FONT size=3>二、<SPAN style="mso-bidi-font-weight: bold">指导方法，教学生会读<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></FONT></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 150%"><FONT size=3><SPAN lang=EN-US>“</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">教是为了不教</SPAN><SPAN lang=EN-US>”</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">只要学生学会了阅读的方法，养成了良好的阅读习惯，他们就能在课内外精读、博读。语文阅读方法很多，针对本课的教学内容来说，我采用了圈划为主的阅读方法（即圈划出句子和词语）。</SPAN></FONT></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0"><FONT size=3><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">边读边划的阅读方法可用于重点段，也可用于全文。但是，值得注意的是圈画的符号应该统一，这样便于集体交流，对于较典型的内容，我还</SPAN><SPAN lang=EN-US>“</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">下水</SPAN><SPAN lang=EN-US>”</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">做示范，让学生观摩。</SPAN><SPAN lang=EN-US>“</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">摘</SPAN><SPAN lang=EN-US>”</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">就是摘录好词好句。不管是“划”还是“摘”，</SPAN><SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体">最重要的就是在阅读中养成“不动笔墨不读书”的习惯。如对词语“巧夺天工、落成”的理解，要与课文内容紧密相联。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></FONT></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 23.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; mso-char-indent-count: 1.96"><SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体"><FONT size=3>在圈画出了关键词句之后，很多学生停止阅读，等待发言，其实，这是一个不好的习惯。我就培养学生继续阅读的习惯，也就是把自己圈画的词句细细朗读，说说自己圈画的理由。这也是说话训练的好方法，说话训练可以以个人为主，也可同桌合作，更可以进行四人小组讨论学习。如比喻句“整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几叶张开的扇贝，在仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。”作者连用三个比喻形象地描写了悉尼歌剧院，我请学生先说说摘录这句话的理由，再用“像……又像……更像……”的句式练习说话。这样既开拓了学生的思维，活跃课堂气氛，增加了学生的学习兴趣<SPAN lang=EN-US>,</SPAN>同时也让每个学生都有了练习说话的机会。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 150%"><FONT size=3><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-weight: bold; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">三</SPAN><SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体">、在静心阅读的基础上，培养有质量的质疑<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></FONT></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 150%"><FONT size=3><SPAN lang=EN-US style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体"><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN></SPAN><SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体">对于三年级的学生来说，他们已经初步掌握了一些阅读的技巧，大部分学生都能够静下心来阅读课文，我牢牢抓住这一时机，开展下一步阅读习惯的培养，也就是培养有质量的质疑。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></FONT></P>
<P class=MsoBodyTextIndent2 style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 150%"><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; COLOR: black; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体">由于新教材的缘故，三年级学生的口头表达能力以及思维能力都有很大的提高。我在平时的授课过程中非常注意自己的言传身教，尽量在最初引导学生质疑时，用最精炼、最准确的语言把疑问提出来，这样经过一段时间的耳濡目染，学生就会学着老师的模样来提出自己的疑问。而事实证明，学生在进行了大量的阅读之后，已经对不同的课文有了自己的想法。从形形色色的质疑中不难看出，学生的发问能力很强，而且已经有一部分学生可以提出有质量的疑问了。比如，在本课的教学中，学生在阅读中提出为什么一个歌剧院会成为城市的标志<SPAN lang=EN-US>?</SPAN>为什么丹麦设计师的设计会被采纳？当然，每个学生的认知水平不同，也会有学生问出与课文无关的疑问。其实，这是很正常的。在这个时候，我会帮助学生梳理、归纳有价值的疑问，产生一种导向作用，让学生们在潜移默化之中悟出什么样的问题是值得在课堂中讨论的。而对于那些与课文关系不大的问题，我则通过筛选或当场就解决，或请其他学生解决。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 150%"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体"><FONT size=3>四、加强朗读指导，在朗读中感悟<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 150%; mso-layout-grid-align: none"><FONT size=3><SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ZH-CN">在朗读教学中，</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体">训练朗读并不简单。作为老师的我们，要心中明确每次读的目的，不要为读而读，要让学生明确每次读什么，怎样读。如果</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体">一味的让学生自读自悟、或笼统地“用自己喜欢的方式”读课文、谈感受，教师却很少引导、点拨，这样是不利于培养学生学习能力的。因此，在这篇课中，</SPAN><SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ZH-CN">我引导学生抓住一系列重点词语以及比喻句朗读。</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体">我们既反对“放羊式的朗读”，又反对“一个声音的朗读”，要在与学生共同学习、平等对话中启发、点拨甚至讲解，使学生真正在理解文本的基础上读出真情实感，在教学相长中实现教学目标。这也</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体">充分发挥了以学生为主体，教师为主导的作用。在读中体现自主、合作、探究的创新思路，将二期课改以学生为本的思想融会贯通与教学课堂之中。</SPAN><SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-family: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ZH-CN"><o:p></o:p></SPAN></FONT></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-pagination: widow-orphan" align=left><FONT size=3><SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体"><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN></SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体">马莺音<SPAN lang=EN-US><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN>2007</SPAN>年<SPAN lang=EN-US>11</SPAN>月<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></FONT></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: left; mso-pagination: widow-orphan" align=left><SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt; mso-bidi-font-family: 宋体"><FONT size=3><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN><o:p></o:p></FONT></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 150%"><SPAN lang=EN-US><o:p><FONT size=3> </FONT></o:p></SPAN></P> |
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