老师，我们的资料交给你了！

老师，我们的资料交给你了！<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p> <o:p> </o:p> 背景：<o:p></o:p> 随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等。而品德与社会学科中，更注重了学生生活实际和课本内容的联系，注重了学生探究能力的培养，故此，教师经常组织学生在课外进行各种自主探究活动，其中包括让学生在课前根据教材内容进行资料查找。<o:p></o:p> 案例：<o:p></o:p> 四年级第一单元《看看城市的样子》，介绍了上海的商业区、农业区、工业区及名胜古迹等，我在课前让学生选择其中一项内容进行资料的收集，希望学生通过查找，能对上海有个初步的了解，为课堂教学目标的实施打好基础。当我走进教室时，学生们纷纷交来了收集的资料，我一阵欣喜。心想：今天的课，不用我再唱独角戏了，同学们一定有很多信息可以交流。于是，我信心满满地开始了教学，可当我让学生来说说他们都了解了什么的时候，我听到了这样的回答：“老师，我们的资料在你那。”“老师，我们的资料交给你了。”我又问：“那么你们看过这些资料吗？”“如果离开这些资料，你们能交流吗？”这时，我看到大部分学生都在摇头！课后，我进行了调查，发现相当一部分学生只是在网上进行搜索，对于找到的资料并没有进行学习和了解；更有一部分学生的资料是让家长帮忙的，自己却一无所知。<o:p></o:p> 反思：<o:p></o:p> 这次失败，让我觉得课外的探究活动，包括网上资料的收集不能只注重形式，而忽视了实质内容，更要讲究实效。这样才能有利于学习目标的达成，有利于培养学生的能力和素养。同时在组织学生进行课外探究的时候，也要采用切合实际的教学策略和形式，帮助学生完成探究任务。<o:p></o:p> 对策：<o:p></o:p> 1、选择性：教材中不是所有内容都适合学生进行探究学习，在备课时，要认真分析教材内容，选择较为符合学生年龄特点的，贴近学生实际生活的内容进行探究。<o:p></o:p> 2、针对性：教师在组织学生课前探究学习时，可以设计一些问题，让学生带着问题去探究，去收集资料和信息。这样才能激发学生对探究的兴趣和积极性。<o:p></o:p> 3、组织性：教师在探究活动开始前，要帮助学生做好探究计划，包括明确探究目的，选择探究方法，如果是小组形式的，还要进行分工。对于需要利用网络资源的，教师也可以根据学生实际情况，安排时间，组织学生上网。<o:p></o:p> <o:p> </o:p> 裘锦秋实验学校<o:p></o:p> 戚文烈<o:p></o:p>