小学低年级语文学习质量课堂监测研究
三、立论依据：
㈠ 研究的理论价值和实践意义：
⒈小学低年级语文学习质量的提高是素质教育的必然要求，是学校办学创新的核心标准之一，是新课程改革的基本期求。因此本课题研究拟制订的监测标准、指标、工具对提高小学低年级语文学习质量有重要的理论研究价值。
⒉针对小学低年级学生的特点和教学实情，探索提高学习质量的课堂监控手段和测评方法，对提高小学低年级语文学习质量有重要的实践功效。因而，对推进小学低年级的教学改革有重要的现实意义。
⒊本课题的研究对创新小学教学管理有重要的突破性（第一线前沿选项推进）的探索功效，对建立和完善教育质量监控和测评体系、促进义务教育的均衡发展具有建构性（添砖加瓦）的作用。
㈡ 国内外现状研究分析：
⒈我国自推行素质教育以来，很多小学都开展了教育质量监控的研究，出现了许多有参考价值的案例。特别是上海市学业管理与评价研究所，组织众多学校开展学业评价与管理研究，取得了众多的研究成果，其中有的在学习质量监控方面作了有益的探索，可成为本课题研究的先导；
⒉上海市一期课改、二期课改，特别是新的课程标准，提出了对学科学习质量的要求，为小学语文学习质量的提高和监测的创新指明了方向；
⒊上海市学业管理与评价研究所凌兆福正在领衔研究市级“十一五”重点课题“构建区域教育质量监测体系研究”，能为本课题的研究提供科学的指导；
⒋我校自2002年以来，开展了黄浦区重点课题“小学生创新学习潜能开发研究”，探索了新的学习方式，导学策略、教学模式、评价方略，为本课题的研究打下了创新性的校本基础。
㈢ 主要参考文献：
⒈《构建区域教育质量监测体系，促进义务教育均衡发展的研究”项目解读》
凌兆福，2006年11月；
⒉《现代教育评价》 沈玉顺主编 华东师范大学出版社 2002年3月
⒊《现代教育评价理论及方法的实践研究》 魏定堏著 中国文献出版社 2004
年6月
⒋《教育测量与评价》 胡中锋 李方 编著 广东高等教育出版社 2002年5月
⒌《学业管理与评价研究初探》 姚仲明主编 黑龙江科学技术出版社 2002
年12月
⒍《学业管理与评价研究课题方案集》 姚仲明主编 上海科学普及出版社
2003年8月
⒎《学业管理与评价研究报告集》姚仲明主编 上海科学结束出版社 2003
年9月
⒏《学业管理与评价研究再探》姚仲明主编 上海科学技术出版社 2003年9
月
⒐《学生成长记录设计、制作和使用的可用性试验》 上海市学业管理与评
价研究所 2004年7月
⒑《差异教学――帮助每个学生获得成功》 Diane Heacox 著 杨希洁译
中国轻工业出版社 2004年1月
⒒《小学语文学习潜能开发》 田荣俊 朱宏林 王朝晖 陈君编著 上海三联
书店 2006年7月
⒓《小学生创新学习潜能开发研究文集》（一） 经埜主编 2006年11月
四、研究方案：
㈠ 研究目标：
⒈通过研究探索制订小学低年级语文学习质量监测的标准及具体的指标；
⒉通过研究制订小学低年级语文学习质量课堂监测的具体操作工具和手段；
⒊通过研究促进小学低年级语文学习质量课堂监测状态的创新；
⒋通过研究促进二期课改精神的落实和教师课堂教学行为的改革和创新。
㈡ 研究的内容：
⒈理论研究：研究小学低年级语文学习质量课堂监测的内涵和监控要求：
☆ 基础知识标准：音、字、词、句；
☆ 学习能力标准：
⑴ 创新学习能力标准：自主、合作、专注、质疑、探究；
⑵ 语文学习能力标准：听、说、读、写、演；
☆ 人格素养标准：情感、态度、价值观。
⒉实践研究：研究小学低年级语文学习质量课堂监测的测评工具和监控手段。
㈢ 研究方法：
⒈主要研究方法：行动研究法；
⒉辅助研究方法：文献研究法、调查研究法、试验研究法、反思研究法、经验总结法。
㈣ 研究过程：
⒈实践探索阶段（2006.12～2007.11）
⑴明确监控要求，初步制订小学低年级语文学习质量课堂监测的标准及指标；
⑵基本形成小学低年级语文学习质量课堂监测的测评工具和监控手段；
⑶具体进行小学低年级语文学习质量课堂监测的测评与监控操作；
⑷撰写第一阶段研究报告。
⒉试验验证阶段（2007.12～2008.11）
⑴开展反思研究，形成研究的修正方案；
⑵检测、评价第一阶段研究的标准、指标、工具及手段；
⑶修改、完善第一阶段研究的标准、指标、工具及手段；
⑷形成小学低年级语文学习质量课堂监测研究的初步成果。
⒊总结完善阶段（2008.12～2009.8）
⒈进一步收集、分析、整理、总结第一、二阶段的研究资料；
⒉形成小学低年级语文学习质量课堂监测方案（含标准、指标、工具、手段）；
⒊撰写课题研究报告；
⒋办理结题手续。
㈤ 本项目拟解决的关键问题和创新之处：
⒈根据新课改和新教材的要求制订课堂监测标准、指标、工具、手段，具有较高的原创性，对推进语文学科素质教育有较好的作用；
⒉针对小学低年级学生特点和教学实情，实施课堂监控和测评，具有较好的创新性，对提高语文学科学习质量有重要的功效。
五、完成条件分析：
㈠研究的现有工作基础：
⑴我校自2002年，开展了教育部“十五”重点课题的子课题“小学生语言、思维潜能开发研究”，重点在小学语文学科各年级进行了实践探索，完成了研究论文，获得了黄浦区教育科研研究成果二等奖，并由教育部重点课题组最后鉴定评审为一等奖；
⑵我校语文教师在“小学生创新学习潜能开发研究”中，进行了较多的有利于促进语文学习质量提高的研究，打下了初步的基础；
⑶我校语文教师近年来完成了较有质量的研究论文多篇，并在我校的研究文集中正式发表，并且有多项成果分别获得了全国非智力因素研究会的一、二、三等奖。
㈡研究的外部条件：
⑴黄浦区教科院和研究所高度重视语文学科的教育科研；
⑵黄浦区教育局局长亲自抓管教育质量监控体系的创建研究；
⑶黄浦区全面推进“精致教育、精品教育”，特别是凌兆福领衔研究的市级课题关于区域教育质量监测体系研究，为本课题的研究创造了有益的外部条件。
㈢课题组的人员结构：
⑴承担本课题研究的是学校在语文教学中有丰富经验的语文教师（肖静、施蓓琳、刘岭、章秋红），他们长期从事语文教学工作。特别是在小学语文创新学习潜能开发研究中积累了宝贵的经验，上了多节公开研究课，进行了质量评价的初步探索，为本课题的研究打下了较好的能力基础。他们完成的成果获得了众多的奖项；
⑵课题组的顾问是学校的校长，有长期的语文教学经验和较高的学校管理水平，能为本课题研究提供良好的指导、监控和管理；课题研究的另一位顾问、教学教导卢文是区级语文骨干教师、有较长的教学管理经历，对本课题的质量监控研究能提供较具体的指导和帮助。
六、成果形式：
㈠实践探索阶段成果：形成初步的课堂监测标准、指标、工具、手段及阶段研究报告；
㈡试验验证阶段研究成果：形成修订的课堂监测标准、指标、工具、手段；
㈢最终成果形式：
⒈小学低年级语文学习质量课堂监测的标准及具体的指标（表格形式）；
⒉小学低年级语文学习质量课堂监测的具体工具和手段（方案形式）；
⒊小学低年级语文学习质量课堂监测研究报告。
七、经费预算：
调查研究费：1000元
试验费：2000元
资料费：1000元
会议费：1000元
合计：5000元
申请资助的费用：请课题组酌情拨给。
课题经费由学校自筹。
八、申请人单位信誉保证：
经学校研究，本课题对我校深化科研兴校、推进素质教育、提高教学质量具有实效，对黄浦区构建教育质量监控体系有充实作用，故同意本项课题申报，并在人力、物力、财力上保证课题研究的顺利完成。
